胡爸爸看这么去不行，就在把儿送到幼儿园之后，行送胡妈妈国散心疗养去了。

廖初在那边问果果，“你不喜跟他玩吗？”

果果犹豫了，小声说：“他好可怕，昨天就把玩坏了……”

倩倩也说：“人家玩得好好的，他突然就跑过去，非要跟人家一起玩，还大声说话。”

佳茗抿了抿嘴，“他一都不绅士。”

怎么可以扯女孩的发呢？

廖初隐约明白了什么。

如果他没有猜错，应该是那个叫胡耀祖的小朋友太渴望跟别人玩了，但是又不懂得跟人的正确方式方法，加上格有急躁，所以反而让大家越来越怕他。

那边余渝也说：“好小朋友是要讲理的，我们来认真讲理好不好？”

很多大人总觉得孩小，不能明辨是非，所以本不在意他们的意见和想法……

这认知本就是错误的。

三四岁的小朋友已经形成了基本的是非观，有一自己的事哲学和行为逻辑，如果把成年人的想法简单暴地加上去，很容易把事得更严重。

胡耀祖哭唧唧，“我是好小朋友，可他们为什么都不跟我玩？”

之前爸爸告诉他说，只要来幼儿园就能到很多朋友，可现在却没有人愿意跟他玩。

爸爸是大骗！

你看，这就是胡耀祖的逻辑：

我是好小朋友，所以就应该有人主动找我玩。

但是现实却没有，所以他的心理就受到了冲击，于是一系列行动，想要人为完成这逻辑。

余渝说：“那是因为你的方法不对。”

胡耀祖被引住了，“什么，什么方法？”

余渝认真说：“喜的方法呀。如果老师说喜你，却每天都伤害你，你会开心吗？还会想跟老师玩吗？”

胡耀祖想也不想的摇。

“对呀，”余渝趁打铁：“你看你说喜果果，可却去拽她的发，把她痛了，是不是不对呀？”

胡耀祖了，不过上又说：“可是，可是她不理我……”

他以为拉对方的小辫就能让对方注意自己了。

余渝正：“那还是因为你的方法不对呀。”

胡耀祖现在已经完全顾不上哭了，“那，那我该怎么办呀？”

余渝替他净脸，“你应该大大方方地介绍自己，然后问对方，可不可以一起玩呀？”

胡耀祖的睛亮了亮，不过上又黯淡去，“那万一，万一她还是不想跟我玩呢？”

这个问题就有尖锐了，极其考验老师的职业素养。

如果余渝一直给肯定的答复，那么无疑忽视了果果这边的自主意愿：为什么要迫我跟他玩呢？

可如果让胡耀祖小朋友直接放弃，那么刚才的开导和努力就白费了，本矛盾还是得不到解决。

小朋友们没想那么多那么，但在场几个家却意识看过去，想看看余渝怎么解决这个问题。

余渝仿佛没有受到任何影响，不答反问：“你会想跟所有人都成为好朋友吗？”

胡耀祖摇。

“为什么呢？”余渝把这个问题抛回去。

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