林知夏用铅笔在书上记笔记。她的笔记也很古怪，凌不堪，毫无条理，甚至可能不是中文。

江逾白问她：“你在写中文？”

“这是我自创的语言，”林知夏诚实地回答，“你想学吗？要不要我教你？这语言是基于理的初级语言，还不能用来，只是用来简化我的学习过程。”

自创的语言？

那是什么东西？

江逾白又一次遭受打击。

以往，江逾白定地认为自己是个聪明的孩。而今，他的信念稍微有些动摇。

江逾白抓着一沓草稿纸，手指骨节都在泛白。他冷静地拒绝：“不用了。我不学。我不喜简化学习过程。我喜复杂的东西，你不懂。”

林知夏非常困惑：“为什么？”

终于，江逾白又听见林知夏问了一声“为什么”。

江逾白的回答莫测：“如果我能解决你的所有问题，我应该是一个大了的大人。”

“很多大人都很奇怪，”林知夏竖起书本，言之凿凿，“大人不能接受我们发现他们犯错了，那会让他们没有面。面比真相更重要。我讨厌这大人。”

江逾白附和：“也有好多小孩，会在大人面前故意装傻。”

林知夏表示赞成：“对呀！明明知，却装作不知。明明不知，又要装作知。”

说完，她靠近江逾白：“你呢？江逾白，你到底知不知理这门学科？你研究过分、原、质、中、和电吗？”

窗外天光晴朗，云如棉絮。

夏暑初消，秋意渐，这么好的一个艳天，江逾白却如堕冰窟。他不想承认自己对理一无所知。他不懂林知夏从哪里学来那么多奇怪的名词……难都是学校里的老师们教授的吗？难国的教育已经到这个地步了吗？

江逾白很后悔自己在新加坡浪费了三年宝贵时光。

他半低着，沉默了好久。

这一节课，是英语课。

英语老师是一位刚从大学毕业的年轻女老师。她姓郑，班上同学都喊她“iss zheng”。今天郑老师要在班里教一场景对话，背景发生在公园——以同桌为单位，每一大组选一对同桌上台展示。

郑老师说：“y dear students，today we are gonna learn how to ask for directions and how to give directions”

随后，她自行解释：“亲的同学们，今天呢，老师要带着大家一起学习怎么问路，怎么给别人指路。我们的故事背景发生在公园。我先来教大家几个句型，我们跟着录音机，把这篇课文读完。我会在每一个大组里……选一对同桌，让他们来给全班同学展示。你们上课别打瞌睡啊，都给我认真听讲。”

郑老师抓起粉笔，在黑板上写句型。

整篇课文共有八个常考单词，四个常备句型。

班上大多数同学都在聚会神地听课。江逾白心不在焉，林知夏看向了窗外。她发现一只麻雀栖在枝蹦蹦。槐树开了，期未谢，麻雀奔走在和树叶的隙之间。她不禁暗想，麻雀、槐树、和我中所见的世界，究竟有什么不一样呢？

林知夏心想：是的，我知，我中所见的世界，并非这个世界的本来样貌——我的双只能辨认有限的颜

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