但没有。

唯一的解释只有一个：他们对于之前的知识和未学过的知识都是“不擅”的，系数都很低。

班里没有任何一个学生——在这个鼓成绩第一的地方，所有学生看上去都那么认真努力，但没有人“学会”这些。

这是个很简单的副本。

两个玩家联手，让班级里数学系数的学生将数多分给数学，语文系数的分给语文。

这一他自己也验证成功了。

而且上午他引导数学组的玩家给学生考试，成绩来后，每个班的学生成绩都呈现一奇怪的靠近平均分的分布形势，没有成绩特别好的学生，也没有成绩特别坏的学生。

并且两个月前的卷和没学过的卷，在学生那儿得的分值都是差不多的。

理说如果班里的学生学习很自主很积极，那么无论是两个月之前所学的知识还是未来的知识，一定会有好学生将这些知识掌握住。

他们需要给一个不会是倒数的成绩，但同时，这个成绩不能太，给太的话他们其他科目的成绩就会不够。

但他不擅语文，语文的系数在他这儿只有08，所以他同样分100分加到语文上，他的分值也只有80。

王希的解读是，这说明每个学生的总分是一样的，有的分数科目，别的科目的分数自然就会降。

如果真的是正常的学校，正常的学生，不会现这况。

但张安的解释是：每个学生的总分虽然是一样的，但学生们在每个科目上的系数不同。

很正常，那是因为学生们需要去考量，这个老师的分数要怎么给。

副本提示是每个学生都有擅的科目和不擅的。

如果狠一，聪明的玩家很快就能将所有玩家清除局——只需要一个聪明一的搭檔。

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他给学生们发的试卷是数学卷，但一分学生的是两个月之前所学的知识，一分是没有学过的知识。

帕累托法则，百分之八十的财富掌握在大约百分之二十的人手中，越到后期越不会现好学生坏学生掺杂在一起的况，尤其在这个学校，学生的权利很大，好学生是可以主动要求调班调老师的，这些“好学生”会向着“好班级”动，最后好的更好，差的更差，几乎很难现中间派。

学过的知识就算忘的再快，总也会比陌生的知识更加熟悉一才对，不可能学过一遍跟没学过的靠的分数差不多。

例如一个学生总分有五百分，他选择分100分给数学，他“擅”数学，数学的系数在他这儿是12，所以他分的100分加到数学上，得到的数学的分数是120。