学生不喜作业，好像老师喜批作业一样。

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不带走一片云彩，却留了一份作业。

而是真的想好事儿。

李少杰很认真的鞠了个躬。

“槽，我给忘了，原来批改作业的是我们啊！！”

作业从来不是例行完成的任务，也没必要求数量。

刷题三千自成神。

而面对广大考研的学生，和声学的书本绝对都是被翻烂的，唯一需要加的，无疑是题的逻辑思维，将思维转化成理科思维，在题里找“公式”。

“是啊，活该他能有现在这成就！！”

李少杰布置作业要求写和声写作中，对题型的分析，解题的步骤，自然是加与化对题型逻辑的理解。

一节大课，一演讲。

两者本是相辅相成。

率先开的老师苦着脸。

曾经，自己也就着“作业”的话题，和老婆聊过。

书本背了，但题逻辑混，题的难度肯定会上升，而且极其容易疏漏。

而听到这句话，另一位老师不自禁的了。

作为在座同学们的偶像，李少杰真的好了一个榜样该有的形象。

一位旁听的老师忍不住慨了一句。

但李少杰发誓，这回真不是搞人心态。

质量永远是唯一。

……

人艰不拆。

不人的李少杰挥一挥衣袖走了。

但题逻辑就算顺了，书本的知识不会，那也脆不会。

作业需要带给学生的，是知识的“理解”与“化”。

学生们由衷的鼓起了掌。

接来需要的，那真的就只是通过题，研究细节问题了。

“？？？”

理解，便是要让学生理解题的容，题逻辑，以及自己所学知识的运用方式。

文科思维，转移成理科思维。

只不过，如果真的想自如的运用知识，只需要加于理解与运用之上。

对于广大学校老师来说，太多的学生，所以，理解上很难很难彻底到位，只有在化上功夫。

“真不愧是他啊！！”

似乎已然忘记了刚刚李少杰的作业攻击。

第339章 给你一个大型游戏的优质ip！

而化，自然是加这一层面上的印象。

“……我指的是他不人的方面。”

别闹了，都是孩，老师多就是大了那么一，人家也喜玩喜摸鱼。

一题通，那么以后类似的题型，就会有一个非常熟悉且适用的题思路与题逻辑。