一堂课，眨就结束，课铃响起，苏星夜走教室，见等着她的刘固守。

“刘主任，您好啊。”

刘固守都想围着苏星夜转一圈了，他左看右看，“小苏老?师，你怎么到?的？”

两人并排走去，苏星夜看他一脸惊奇，“您说胡一声啊。”

不止胡一声啊，还有其他同?学，每个都那么积极，这个课堂气氛，到?底怎么调动起来的，他都想知?啊。

刘固守收收自己有些太?过震惊的脸，嗯一声，他要淡定，不能显得太?没见过世面。

如果校在这里，肯定拍手称快，刘顽固，你可终于知?，你没见过世面了。

教学嘛，就是各经验相互分享，老?师们相互步，苏星夜也没瞒着，“简单啊，就是表扬加鼓励。”

刘固守重复，“表扬加鼓励？”

苏星夜，“对啊。”

表扬？这个哪个老?师都会?啊。

“你就表扬胡一声，他就现在这样了？”

苏星夜笑?着，“对啊。”

她看刘固守，“刘主任，孩们在这个年级，调动他们的积极，其实并不难的。”

小学阶段的孩，他们的心理特，就是勤奋对自卑，因为自我意识并没有发展，他们所求的认同?，大分都来自家与老?师，只?要让孩在学习中?，验到?积极的肯定反馈，那就能生他们的勤奋?，生大的自信与，从而产生良循环。

所以，这个阶段的学生，对他们影响最大的，就是老?师，大分的厌学症，其实都是老?师的一些不良教学造成的。

有时候，甚至并不严重的一句批评，都能让孩产生大的挫败?，从而产生自卑，认为自己不好，然后丧失勤奋?。

所以，小学阶段，鼓励和表扬，是教师的最大法宝。

刘固守不明白，他很不明白，“这胡一声，之前肯定有老?师表扬过他啊，怎么没见他这样。”

苏星夜摇，那是不一样的。

不明白的，不止刘固守，胡一声的父母，同?样不明白。

他们不明白，自家儿这学习语文的劲，怎么一上?来了，每天回家，抱着课本，呱拉呱啦读个没完，早晨醒了，就开?始背课文，那叫一个积极。

这天，胡爸见儿又开?始学习语文，他心里兴，“儿，现在怎么这么学习了？”

胡一声响亮嗯一声，“爸，我现在，是语文课代表！”

胡爸那叫一个惊喜，“哎呦，在班里当官啦？”

胡一声抬起黝黑的小脸，笑?得那叫一个开?心，“啊！”

对小小年纪的胡一声来说，苏老?师就像是一束光，让他的小学生活，都明亮起来。

多年以后，对于第?一天见苏老?师的场景，他依旧能清晰的回忆起来。

那天，和往常没有任何区别，他因为个，也壮，坐在最后一排，正和前面的同?学，说着放学后拿着弹弓去打鸟，苏老?师就笑?盈盈来了。

突然来个新老?师，全班同?学都安静来，盯着她看。

苏老?师就笑?起来，“同?学们好，我是苏老?师，因为赵老?师休假，这学期，就由我来给大家上?语文课。”

在胡一声的里，这个新的语文老?师，除了得更好看一些，和其他老?师，没有任何区别，最初的新鲜劲过去，他又忍不住，想要找人说话，想要小动作，想要拿着小纸团砸别人。

结果，就听到?上?面苏老?师要名。

“我们的开?学第?一课，老?师想找个同?学，来读第?一段，正好呢，也认识一同?学们，老?师来看看，让谁读好呢。”

胡一声晃晃脚丫，他知?，让谁读，都不会?让他读的，在老?师里，他就是个捣鬼，就像之前的赵老?师，只?会?用?嫌弃的目光看他，说他不好好学习，以后会?去捡

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