——以上建议来自冰帝二年级的日吉若。

[把球拍当作武，和3个手持真剑的冲绳古武人对战。]

[这是我们（哔——）日常练习表里的训练项目。有助于提升打网球的手, 还能培养我们和球拍的契合度。]

[对了, 我刚才说的这些话要对（哔——）保密。我不想吃苦瓜。]

——以上建议来自某位不愿透学校、年级和姓名的k君。

[被无形的东西束缚住……啊，抱歉，我在想日吉的话。]

[关于控球, 我好像没有什么经验，练习的过程中自然而然就掌握了。不过日吉刚才说的“标准动作”和“束缚桎梏”, 让我想到老爹以前说过的话。]

[打球也好, 训练也好，如果能在理和本能中达到平衡, 就能有事半功倍的效果。]

[如果伏黑的本能让他朝一个地方打，而理却让他朝另一个地方打, 可能就会对球的落造成影响。]

——以上建议来自六角三年级的黑羽风。

[伏黑的一发球率比太郎很多, 没想到他在控球上有同样的困扰。]

[太郎的发球取决于比赛当天的状态，很容易受到心理因素的影响，为此我们想到的办法是“在发球前回忆迄今为止状态最好的发球”，从而快速调整状态。]

[平时太郎也会利用发声练习来放松容易张的心。]

[不过这都是以前的事了, 这半年来太郎成得很迅速, 打球的准度也提了。]

——以上建议来自冰帝三年级的宍亮。

……

每一条建议都很有价值。

柳和乾将收集到的建议总结归类，制定了一份新的控球训练计划。

训练第一步：忘记和控球有关的一切，自然而随意地挥拍击球。

“就在这里行吧。”

柳为悠斗选择的练习场地是木屋后的那片空地。

在经历了两次挖、填坑后，整块地面平坦而空旷, 没有障碍。

柳：“为了能更好地忘记控球，先把睛蒙起来。”

悠斗从袋里拿夜间训练时使用的布条，蒙住睛。

“接来伸左手。”

悠斗伸左手, 手心传来刺刺的。

不是网球，是栗。

“把这颗栗打去，但不要打树林里，能到吗？”

悠斗脑袋。

虽然用布条蒙住睛，但他已经记住了看到的画面。

一片漆黑中，有着象线条组成的篱笆、树林、空地。柳前辈和乾前辈在他左前方，其他人在他后，正常将栗打去，不会打到人。

悠斗抛起栗，挥拍。

“现在可以摘布条了。”

悠斗摘布条。

褐的小刺球立在不远的土地上，有几刺被折断，有几刺了泥土里。

柳将第二颗栗递给悠斗。

“这一次要将这颗栗打到刚才那颗栗的位置。”

这是训练的第二步。

这一步主要是由柳和乾力，他们会对悠斗的两次挥拍行比较分析，找区别。

接着是第三步：

让悠斗努力回忆第一次挥拍时的细节，找到当时的状态，打第三颗栗。

通过对三次挥拍的……

“砰”。

悠斗的第二颗栗准地打在第一颗上。

秋风动远的树梢。

谦也扭看向仁王：“你们立海大……”

他想问立海大对“控球”的要求是什么，才能把悠斗的控球称为“短板”。

然而看

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