都将视线集中到了我的上，要知他们四个都在一个班级上课，也就是说他们面临着同样的作业，这可难倒我了，总不能我一个人写四份完全不同的东西吧？这时候还是老更有办法一，谁知到她今天也不在家，去问老妈吧……不用猜都能知答案，肯定是语重心的告诉我们自己的作文无论好坏都要自己写……

手中拿着这本儿童画版的，我实在想不起来上辈曾见过这本书，要说远山的教育方针在我的努力推动已经向素质教育转型，让孩们多了解一些课本之外的书籍也是理之中，本以为也就推荐一个儿童故事或者英烈事迹，没想到却是这看似浅显易懂，其实对综合知识要求甚的东西，可这么小的年纪他们能懂得明代科学技术的辉煌与不足吗？就算只是要求写一篇五百字以上的读后，能指望他们在看完这么一本书之后就能醍醐、大彻大悟？这和以前教条的宣传教育有什么不同？

想不该从什么方面手，所以只好先询问他们理解的如何：“你们……都看这本书了吗？”

三个孩都了，只有仔站在一旁不好意思的傻笑着。

先不去理会这死小：“既然看过了，那么你们觉得这本书好看吗？”

“好看。”贞先开了：“里边地画好漂亮，我觉得比电视上地中国漂亮多了！”

贞说的电视，其实是当开始行的清戏，如果说在服装以及审上明代于清代，这一恐怕任何一个人都要承认，当然满族同胞是个例外。不过我们不能只是在作文中称赞服装漂亮吧？

“晓清、晓明，你们觉得什么是自己印象最的？”

俩孩互相看了看，然后的先开：“哥，明朝真的有这么先吗？”

她这一声“哥”叫地我是浑舒畅。可后面地问题却让将我从如同百盛开地心打击地无影无踪。明朝有没有那么先？想当初我无意中翻看一本结果只看了一半就差礼拜了。里边记述地火气在复杂与先方面至少超过欧洲两百年。

他们见我略有沉痛地了。算作是回答了这个问题。但是接着疑问又来了。晓明作为一个男孩。自然关心地方向和女生不同：“那……为什么最后输给清朝了？又为什么这些厉害地武都没有了？”

“唉……”对此我只能哀叹一声。环视一四个孩。双胞胎是在用一探求知识地神看着我。贞这个日本孩只是关注于画地程度而已。雨光听说书中有先地武。这才迫不及待地打开自己地那本寻找着图。

我也随手翻开这本书。快速地浏览了一遍目录。知晓明地问自此书地后记。在那篇结束语中。编者沉痛地表述了自满清关之后。中国在科学技术以及人文自然方面地全面倒退。华夏文明从此暮气沉沉再无取之意。以至于泰西列一日千里终于成为世界地中心。最后我们只能任人欺凌地悲惨结局。可以说整篇文章充斥着对满清地不满与痛恨。充斥着对现阶段人们崇洋媚外之风地贬低与蔑视。我似乎有明白为什么他们地老师要孩们选读这本书了。

“在回答你地问题之前。我先问一句。让你们读这本书地老师是不是一个年轻

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