&esp;&esp;“我让锦衣卫调查过，很多地方的土财主都识不得几个字，更何况是普通百姓。”

&esp;&esp;“《防疫手册》、《防虫论》，让百姓知如何保护自己……”

&esp;&esp;“就算是学堂里的学生，就真的能理解什么叫大明一吗？”

&esp;&esp;“他们只知，普天之莫非王土……”

&esp;&esp;朱元璋不置可否：“你可知这么的后果？”

&esp;&esp;对这话，朱雄英很是不以为然：

&esp;&esp;朱雄英越说越兴奋，侃侃而谈：

&esp;&esp;朱元璋不禁，说别的他或许会不认同，会反驳。

&esp;&esp;“我曾经和很多官吏聊过，他们都认为不可让百姓知天地之大……”

&esp;&esp;可《华夏简史》这个，他确实无话可说。

&esp;&esp;“这都是教化之功，百姓学习了这些东西，也没有起来造反啊？”

&esp;&esp;“事实上，哪一次百姓造反，不是窜数省之地，裹挟无数百姓？”

&esp;&esp;“但这不过是朝廷一厢愿的想法罢了。”

&esp;&esp;“最后搅得天不宁，甚至有失国的危险。”

&esp;&esp;“我在江南能如此顺利的收服四夷之心，也多得益于此书的传播。”

&esp;&esp;“虽然他们给自己找了很多光鲜的理由，但说到底还是怕百姓串联到一起造反。”

&esp;&esp;朱雄英说：“当然不能什么都说，但可以告诉他们大明有多大。”

&esp;&esp;为大明理四夷事务，奠定了良好的基础。

&esp;&esp;而且这本书还在持续起作用，为民族大合创造条件。

&esp;&esp;这确实是典型的教化案例。

&esp;&esp;“北方丢失，敌人就会杀到南方，抢走他们的妻女财富……”

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&esp;&esp;“就如我们写了《华夏简史》，让百姓和四夷懂得了华夏历史，从而凝聚了人心。”

&esp;&esp;“普通百姓被愚，确实没有大明一

&esp;&esp;“天是皇帝的，和我有什么关系？”

&esp;朱元璋反问：“学堂遍及天，人人皆有机会读书，何言朝廷愚民？”

&esp;&esp;“丢的地也是皇帝的，只要我自己的一亩三分地不受影响就行。”

&esp;&esp;“我大明要开创前所未有的盛世，就不能走前人的老路。”

&esp;&esp;“不可能，他们学的书里，没有相关容。”

&esp;&esp;“让他们知，何为亡齿寒。”

&esp;&esp;这本书起到的效果，超乎了他的想象。

&esp;&esp;“我们要试着走一条新路。”

&esp;&esp;“想要改变这况，就要告诉百姓，大明是一个整。”

&esp;&esp;“人人皆有机会读书，理论上确实如此，可事实上能读书的有几个？”