课铃声格外刺耳, 你攥着笔，手心全是冷汗。全班同学“唰”地站起，在老师离开后, 她们说说笑笑地闹了起来, 先前那死得不能再死的三个人也没事儿人一样抬起。只是她们的脸上满是忧愁，看起来考试无法通过这件事还是真实地影响了她们的状态。

总之, 唯独你、玲和慧，心还在剧烈起伏。

三人几乎是逃一样地走到楼拐角，互相对视。

你正想开, 只听玲和慧都苦着脸齐声说：“这考试也太难了吧！”

怎么会？你以为这只是一次普通的随堂测验。

可她俩看起来都快成绿的苦瓜了, 你这个啥也不会纯靠金的光指引着瞎胡填的人就不好再说什么了，只得拍拍她们的肩膀。

不过你得先确认一件事：“这难度的考试…真的是每几周都会有的吗？”——这些事到底是一惯存在的, 还是对你这特例的针对？

还好，你得到了肯定的回答。

玲抱了手臂, 额上汗还没透：“我记得的, 以前好像也考过。”

但她又摇起来：“可说真的, 我对之前考试的印象很模糊，好像脑里有雾一样，回忆不起来细节。”

“如果不是因为今天的考试，我们可能本都不会记得以前也有这样的事。”慧接上, “不论怎么回忆，大概也只知我们觉害怕, 心很沉重，可是为什么害怕, 却说不清楚。”

你眯起。

这倒很符合玲她们被你影响所慢慢注意到学校里诡异存在的况。比如那三个溙国女孩，依然能记得不久前才发生的事，可对于更早之前的就也记不清楚了。

也就是说, 这并非是她们的记忆被篡改或封印，而是切实的曾发生过但是受她们意识的变化所扰，因而只留了模糊的影。

那么，这样是可信的。

你继续追问：“那考试后呢？会公布成绩，或者当众批评学生吗？”

在国当过学生的都知，最恐怖的从来不是考试，而是公布成绩的时候。

玲摇摇：“不。我们这边的规定是不许公开成绩排名的。老师只能私告诉你分数，更不可能当众羞辱。可是，你这么一说，我突然想起来好像有时候好像也会有人在考试之后突然消失——这人好像不多吧大家就都认为她们只是转学了。”

慧打了个冷颤，应和：“对对！而且老师从来不说她们去了哪。只是第二天，那个人的桌就空了。我们确实也没太在意过这些事。”

“消失的原因是什么呢？”你问。

她俩说不来。

你心里没底了。

若是照国那样的程，这样的诡异考试至少还可以通过成绩对比、排名的制度找到惩罚的“凭证”；但在溙国副本里，现实中用来保护学生隐私和自尊心的制度却恰好成了“遮羞布”，让真实的消亡被合理化为“反正没有排名自然也不必追问”，而且也找不来原因。

你眉锁，把思路分了两条：

假若惩罚的标准是是成绩至上的竞争模式，那么你也许可以利用数学上的优势，去和数学老师瓷——老师们总是这样，对于偏科的学生会有些恨铁不成钢，但终究还是会对这样的学生带有更大的“说不定她能学好呢”期望。

或者你可以从考试本发，去找那位“库”老师申诉。毕竟考试的意义在于公平，这才应该是作弊以及扰考场秩序的学生被惩罚的底层逻辑，而你作为一个初学溙语才几天的学生，被行要求参加这样的考试就是在违背公平这一本。

假若惩罚的逻辑是跟着“不在意排名”的模式：不允许公开排名，那么学生（普通的大多数学生）之间也就不太会卷分数，老师在意的也就不会仅仅是成绩。那你现在可以的，就不是去纠结考试的形式和结果，而是继续抓住“老师”与你自的“态度”这两个关键。

经过这一周的观察，你们已经发现了语文老师上的异常是说着说着话就会卡顿，而刚刚发生的所有惩罚，似乎都和嘴有关。

吵闹的人安静了来，违反纪律的人被了，搞小动作的人则被封住嘴。

这些实时发生在考试中的惩罚更像是一威慑，而背后的主导者和逻辑有且只和老师有关。

选择这样的方式，大概也就和学校的秘密脱不开关系了。

你盯

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