而依旧目光炯炯，形容的话，就是他们有一双渴求知识的大睛。

何乐：“……”

这一刻，他很怀疑自己现了幻觉。

但并不是这样。

现场所有学生的神都很专注，还有人在认真着笔记。

对于老师而言，这无疑是最好的鼓励了。

何况何乐还带来了其他——除了生菜外，他其实还带了不少颗生菜。

虽然没料到教室里有300号学生，但他的生菜数额是够的。

而且他提到的不同生态的生菜，何乐每一样都带了。

这些生菜很快发了去。

然后何乐继续往讲，讲到了其他蔬菜。

他所介绍的蔬菜，基本都是在t1717星得很成功的品类，所以何乐都有完整的植过程，何乐一边介绍，一边在屏幕上播放这些蔬菜的植过程。

整间教室里，居然没有低别的事，全都专心致志地盯着屏幕看。

何乐觉得自己的讲述很浅显，然而，在学生们看来却并非如此。

即便是在农学专业，专业的教学依旧掺杂着烈的科技彩，像何乐这样浅显的讲述反而很少，可他讲的容虽浅，却是实践中必不可缺的。

历年作常见病防治大赛的赛题，农学专业的学生们都关注过，也都尝试去练习过，但因为他们缺少实践经验，在答题时，反而不能够有针对地去解答。

因为不同作的习是不同的。

但作有哪些的习，目前的专业课本里只是略微一提，与何乐所介绍的容差距很大，甚至如果不是何乐今天在课堂上提到，很多学生对生菜的了解仅限于纸面和品尝。

他们所欠缺的，其实就是这样简单的东西。

不少学生觉得，虽然何乐愿意来本校当老师，但讲课容只怕会是一些很大上的东西。

名人当老师历来如此，他们给学生介绍的不是知识，而是自己的成功经验。

何乐却讲得过于简单了，但因为每一个步骤都很细，反而让学生们觉得，只要听对方的，自己一定可以把生菜好。

何乐所播放的植视频也有激励人心的作用。

一堂课上完，不是何乐本人还是在座的学生们，都没有觉到时间的逝。

大家把生菜收好，观察着它的叶片、一边对照着它的培育过程——这些生菜当然是要吃掉的，但在被吃之前，它代表着宝贵的知识，必须先发挥它作为知识的作用。

以及——也一定会好好的。

这节课后，校园论坛又一次闹了起来。

【听完田老师的课，大家有什么受？】

【受就是——明明田老师的语气并不是很燃，我听完却想立刻搞五十亩地试着一，这一切究竟是怎么回事？】

【＋1，笑死，我在课上就把包撕开了，等会儿回宿舍就去试一试。】

【很显然，田老师是魅，鉴定完毕。】