传小纸条被老师逮住也是好一番教训，有时还会被叫家。

但在路上耳机被骂过很多次“没安全常识”。

用来看日记的时间都是老师们说废话时。

而算上班会课、育课、音乐课、历史课等课上看的章节数，苏书上学时的阅读度推效率便实现了不降反增。

接着，苏书还发现了一个更大的诱惑。

意识到这一后，苏书废了很大的毅力才克制住上课玩手机的冲动。

这就使得苏书在剧烈奔跑的同时，意识能够如同静坐在书桌前般地看书。

比如上学路上骑行、在堂排队打饭及吃饭、课间、班会课听班主任训话等，统统属于无需用脑的事项。

当然，鉴于苏书只有一个脑，所以，虽然她可以用两方式同时“看”不同的容，但一般只能针对某一边行仔细思考。

苏书：

不过暑假时，因为苏书完全在想什么就什么的无拘无束自由状态，所以她并没有意识到这项发现的重大价值。

苏书使用彩雾空间时观察了很多人，确定除她之外，其他人都看不见彩雾空间。

但如果现实世界中苏书是在不需要太思考的事，那么同时看彩雾空间的东西就完全没问题了。

“上课随便玩的诱惑可真是太大了。”

苏书也发现了彩雾空间与她是保持相对静止的。

而且这“看”还丝毫不影响苏书现实睛的视线。

比如，上数学课时就非常不适合看小说。

课间时聊天聊得太吵则可能会被提溜到主席台上让检讨。

苏书烦恼：

考试时，别的同学天了能夹带小抄，或者偷窥周围同学的答案，但苏书可以

“啊，我可以一边看彩雾空间的东西，一边看现实世界的黑板哎。”

不然漏听老师一句话，可能后面的课堂容便会全都听不懂。

别的同学玩手机需要藏在桌中，或立起书本行遮挡。

这么一打发，雾前辈日记让苏书犯困的属直线降，反而还显得很有意思。

即，当苏书活动时，彩雾空间摊开的书本相对于苏书的意识视线不会有任何晃动。

苏书仔细反思，确定老师们讲课堂重容时自己都有好好听。

此时妨碍苏书阅读度继续推的最大障碍是：这些无聊时间不仅可以用看雾前辈日记打发，还可以看别的。

等到开学后，苏书终于反应过来：

增得还相当多。

“哎……我上学有这么不认真吗？”

但苏书却可以一边让桌面、桌中都没有课外杂，且保持坐姿端正，一边当着老师的面刷视频、玩游戏、在论坛中吵架。

有意思到，光是每天上学路上和课间时间看完的章节数就已经和暑假时一天看的章节数差不多。

证据是，苏书完成每天的作业，以及随堂小测验都很顺利，正确率很。

而现在，苏书可以统一用“看雾前辈日记”这一其他人绝不可能知她在看什么的方式来打发学校里的无聊时间了。

小学时苏书就觉得那些事的时间段有无聊，一般都会额外事来打发无聊，比如耳机听音乐、与同学聊天、传小纸条等。

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