师，我们一定得选理科吗？”

“当然。”谢主任说，“在我们学校，说句不好听的，文科班就是打发混混的地方。从以前到现在，我们学校基本上学习差不多的学生没有一个文科生的。当然全省的况就另说了，在我们学校是这样的。”

学生们一阵动。谢主任说：“这一你们不要有什么怀疑。从师资上来说，我们学校对文理的重视程度是有天壤之别的。到时候你们就知了，一个班选文科的学生不会超过十个。去年有个正榜班有十二个学生报文科，结果级主任就大发雷霆，把他们老班训了一顿。”

孟思扬想，真是莫名其妙，这还能有什么好训的？又不是是非对错的原则问题。

谢主任继续说：“所以，这次你们是级前四十名，如果单排理科成绩，你们恐怕有一分要去了。”

杨若雪小声对孟思扬说：“要是单排理科的话，我就在你后面了。”

孟思扬未置可否。谢主任说：“大况我说到这里，你们有什么问题没有？或者说，想提什么条件？”

鲁晴晴怯生生地问：“老师，谁给我们上课？”

“哈，这个完全不用担心。”谢主任自豪地说，“给你们上课的全都是各教学组组，都是教龄最，教学经验最丰富的老教师。这不是你们担心的问题，而是你们的绝对优势。”

孟思扬心想，那可不见得。

一个男生问：“老师，还用跑吗？”

“当然不用。”谢主任说，“你们的主要任务就是学习，一切以学习为主。因为你们平相对比较，我还打算让你们的代课老师加快度，尽量在一一年之，把一二两年的课程赶完，二就直接复习。如果可能的话，我们会尽量给你们机会，在二参加一次考，算是练兵。当然，如果你们侥幸在二考就考得很好的话，直接上大学我们都没意见。不过最好还是再经过三一年复习。”

谢主任说得这里大分学生都心动起来，憧憬着他们日后作为英的生活和待遇。

“还有什么问题没有？”谢主任问。

“老师，我们还有育课、艺术课吗？”另一个男生问。

谢主任说：“这个……你们如果想上的话，可以回去跟原班一起上。但这可能会跟你们小班安排的课程冲突。”

孟思扬皱一眉。他问：“老师，我们会有多少自习课？”

如果是个教育上的专家，会觉得孟思扬这个问题很有平，至少比前面问是否跑、是否上育课这样的问题平得多。但谢主任本不以为意，觉得这个问题很无聊，也无关要：“自习课么……应该……你们课程安排应该比较，自习课可能倒不是很多。如果你们想的话，晚自习也可以安排老师给你们上课。”

谢主任不懂这一，但他前这群学生中的学习英可懂，他们知自习课的比例直接决定着他们的学习质量，其中相当一分学生对数学、理这课程纯粹就是自习完成的。尤其是孟思扬这样上课几乎从来没过老师的学生，恨不能全天全上自习算了。谢主任居然还说考虑晚自习也安排课程，这让这群学生听了，立刻都对谢主任不以为然起来，对这个小班的期望也没那么了。

孟思扬不屑一顾地哼了一声。杨若雪小声说：

本章尚未读完,请击一页继续阅读---->>>