苏轼又写，“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则与我皆无尽也，而又何羡乎！？”。或许许多创作的灵都是源自于苦难，但苏轼和神所受的压迫，不但没有压垮这个伟大的灵魂，反而促使他完成了一次更的超越，让他的字，也了第三个阶段。

萧悦不敢自比颜真卿苏轼，他只是“借”了别人的躯壳，会了一个史上未曾留名的书生在决心战死沙场的前夜，突破第三个阶段的过程，并将其和自己在会上会到的悲愤，或者说，是他来到这个世界之后，会到的糅合在一起，让他行突破了这个瓶颈。

萧悦落笔。

那一笔一划没有本该属于少年人的清逸洒脱，而是充满着一沉重，不过气的沉重。

这沉重中透着一挣扎，似乎在彷徨，似乎在害怕，又似乎有不甘心，似乎在咬牙持。

好似落笔之人，正承担着什么让他有些痛苦的重担，压得他有些呼困难。即使表面上撑着，但他心已经有了胆怯和自我怀疑。

虽然他很努力的想从这自我怀疑中走来，但现在看来，他还在彷徨中。

或许等他走这仿徨犹疑，他的字就像是破茧重生一样，赢得新生吧。

萧悦写完字之后，垂丧气：“我现在……真的是写的不好看。”

这字笔划功夫看得来是很厚的，但只从来说，远比不过他在会上的字。

所谓，是让人看着舒服。而萧悦现在的字，透着一他从心散发来的迷茫，让看的人也不由皱起眉。

一些教授对书法不是很了解，看不好歹，只觉得字看上去让人心里觉得不舒服。他们将目光投向苏兴德。

据说苏兴德的字，也快到了艺术的峰了吧？他应该能看这小孩的字的好歹吧？

苏兴德皱了半天眉，叹了气。

教授们心里一揪。难苏兴德觉得这小孩的字退步了？

曹教授忙打圆场，：“老苏啊，我觉得这字还是不错了，被我们录取绰绰有余！”

苏兴德瞪了曹教授一样，：“什么叫绰绰有余？如果只论字，他该去当教授，而不是当学生。现在，还有谁能教他？”

曹教授立刻明白，苏兴德并不是觉得萧悦的字写得不好。他笑着打趣：“你也不能教？”

苏兴德摇摇，：“都是要攀登峰的人，谁也教不了谁。”

他端详了萧悦一会儿，：“我教了十几年的书之后，越教心中越是难受。十几年前，历史系的学生个个对咱们的过去充满忱；到现在，疑古思渐渐兴起，有些人不信，有些人不屑，我竭尽全力的教导，对一些学生而言，却是胡言语。”

“历史系的学生都是这样，更何况不了解的普通人？”

“那时候我痛苦，我彷徨，字也越写越怪异，好似被关了一个笼的困兽，怎么也挣脱不来。”

“后来我挣脱来了。我心想，我教书育人，若是我都彷徨了，那我还怎么教学生相信？他们越是不信，越是不屑，我就该越是努力传播知识。”

“教书的过程，就是传承。我手里的火传给学生，学生才能传给他的学生。为此，我手中的火绝对不能熄灭，要更加旺盛，燃烧时间更加久才成。这样，我才能将其传给

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