对吗？

乔老师这么当然是想把这件事瞒得更一。基本上教同一门课的老师都不会无私的把自己教学生的秘籍告诉同行，不是找来的卷也好还是题也罢，其中一潜规则就是你不能去问同行你是怎么教的？你有什么秘诀？你从哪儿找来的题，借我看看呗。这都太过分了。

她跟陈老师等于是借赵老师的光。赵老师不责问便罢，问了他们就有说不清了。

这事当然不能正大光明的说！

乔老师从一班的卷上收集了很多，不是错题还是对题，她都是挑最代表的。时间久了，某些学生的名字不知不觉就记住了。林便是其中之一，她很快回忆起这个女生就是一班的班，当初说要抄板书的就是她。等到再去一班代课，她对林的印象就更刻了。

会事可能是个优，但能让老师印象刻的，还要是成绩。

乔老师总觉得这样的好学生，是不是想办法让他们班的学生也跟着沾沾光？乔老师找陈老师商量，说想在他们三个班搞一个兴趣理活动小组。

陈老师犹豫：“一班……会答应？”

他们俩一个是三班的班主任，一个是四班的。问题是他们俩的班跟一班的程度差太远了，不是他们看不起自己的学生，而是这样一班的学生能从他们班的学生上学到什么呢？明摆着就是趁赵老师不在，拿他的学生白使唤一场。

陈老师胆有小。

乔老师光：“就试试，等赵老师回来再问他就行了。现在又没办法打电话给他，这也是为了调动学生们学习的积极啊。”

一般这班与班之间组织个学习活动什么的，学校的态度一直是支持的，只要上报教研组，组批准就行。

——问题是理教研组组，赵老师他不在。

乔老师和陈老师就去找熊校了。

熊校呵呵：“行，行，你们自己商量就行。”为了学生们的学习嘛，支持。

怎么商量？当然是班主任之间商量。

——赵老师不在。

所以乔老师和陈老师商量好之后，就去一班通知了。

正好他们俩都代着一班的理课，课后就在讲台上说：“今天的晚自习，咱们一班和三班、四班办一个兴趣理活动，希望大家踊跃参加啊。地就在本班教室，到时看是你们想去三班四班也行，我们班的学生到你们一班来也行。”

林愣了，她条件反的看郑凯，结果他也回她一个茫然的表。他们俩都不知。

乔老师的目标是林等一众好学生，希望她班上的学生能够跟一班的学生一起学一学，不说学个七八成，哪怕受刺激，回去更努力也行啊。

乔老师通知完，再把林和郑凯等这几个她有印象的学生叫过来，微笑着让他们一定要来。

林总觉得这不是赵老师的画风。赵老师不搞兴趣小组这一，他比较务实，自习课搞兴趣小组还不如多一卷。

她就说：“乔老师，其实今天赵老师另有安排的……”

她在诈，诈这件事不是赵老师说的。

乔老师哦了，说：“是让你们卷吗？那就明天自习再吧。”

林为难：“这个，赵老师跟我说，这个卷要在他回来前完。而且为了不影响主要课目，都是挑大家作业比较少的时

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