你该明白的，这不是谩骂，这是艺术。”

未晞摆着手笑着说，“少用升华来恭维我！”

她又问，“伊人你吃辣吗？”

伊人说，“四川人哪有不吃辣的！”

未晞便说，“那么我觉得你这个故事应当辣的，说实话你放了多少辣椒？”

伊人就带着一骄傲的神，“或许会呛人。”

未晞把手搁在睛上，挡住光，她躺在伊人的上懒洋洋地说，“你这故事一都不主旋律。”

伊人像是无意识似的把未晞的绳取来，黑的发洒在她的大上，伊人用五指穿过未晞的发，轻轻地梳理着：“都说了我是新锐导演，怎么可以说陈旧故事？”

未晞接着看去，仍由伊人用她的发捣着。

向佳寒的对立面就是晨光。

只看了这一句未晞就戏了，她把珠往上翻刚好看见伊人的，一个畅的尖尖的钩儿，未晞问给男主角取名晨光是为了广告植吗？

伊人说当然不是，她还没本事拉来晨光的赞助。

未晞就问那为什么不叫真彩。

伊人说真彩像个韩国人的名字，说着就有些不耐，用手轻轻地揪了揪未晞的发，故意鲁的样，说，“别说话！好好看！”

这个对立面在很多方面都得到了解释。

比如向佳寒是一一班，在三楼走廊的左侧，而晨光是一二班，在三楼走廊的右侧。

比如向佳寒是女生，而晨光是男生。

比如向佳寒是贫穷，而晨光是富裕。

比如向佳寒是卑微，而晨光是贵。

最后比如，一个是寒，另一个是光。

未晞又说，“怎么我想到了金的诗，什么为着追求光和，将扑向灯火，或者浸在油中，飞蛾是值得赞的。在最后的一瞬间它得到光，也得到了。”

伊人说，“这什么时候学的？”

“初中吧。”

“初中呀，”伊人的语气像是在说很遥远的事，“初中的课文我最喜的是宗璞的，他形容紫就像沉淀来，真的是妙极了。我以前就没想到，沉淀，用得真好！”

“我最喜的是都德的，当时我都看哭了。我记得课文里课铃响时韩麦尔先生在黑板上写两个字，这个地方正好翻页，我一直以为破折号后面跟着的应该是‘放学’，结果一翻过来，竟然是法兰西万岁！我的泪当时就来了。不过后面那一篇端木蕻良的也写得很好，只是我忘记课文的名字了。”

“我还记得小学的课文里有一篇讲一个盲孩和他的影的，那一篇我很喜。”

“我记得有一篇，就是一个园什么的，生活着很多很多动，兔呀大象呀，可是它们扔垃圾，所以园外面的路很脏很脏，后来发生了一件什么事，它们意识到这样是不对的，就不扔垃圾了。我就是从这篇课文里学到‘好不容易！’这表达的，我记得老师当时还问我们‘好不容易’的意思到底是容易还是不容易，我们还想了很久呢！”

“记不记得写苗族姑娘那篇？”

“记得！那个图可漂亮了呢！”

她们一起愉快地笑起来，为她们的人教版童年杯。

向佳寒和晨光在是敌人的同时也是亲人

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