他显然很不适应，浑都僵直住，想挣脱，又不好意思挣脱，连忙加快步伐。

这画面逗笑了许馥，她笑得弯腰来。

陈闻也似有所知，转望了她一。

神非常哀怨。

许馥顺势用手语对他了个“你真”，他迷茫地眨眨睛，显然只看懂了那个大拇指。她笑着解释，“手语，‘你真’的意思。”

陈闻也一步三回地往前走。

许馥和他比比划划，笑意还未褪去，听见一熟悉的温男声响起来，“笑什么呢？”

陶染走过来，看她兴成这样，声音也带了些溺的笑意，“这么开心。”

许馥勉止住笑，，“没什么。”

再往陈闻也的方向看，他和王琳琳的影已经旋了教学楼。

学校并不像陈闻也想象中那么简陋。

相反， 各教学设施甚至堪称完备。

从楼梯到走向教室的这一路上，旁边的墙都裱满了画。

致的玻璃和木框定格了各式各样的奇思妙想与现实瞬间，类也丰富， 素描，彩， 油画……

每一幅作品都被心对待，在光熠熠生辉着。

走教室，十几张幼的脸庞抬起来望向他， 每人面前都摆好了画纸和颜料。

陈闻也微叹气， 暂且收起了心思。

先不想了。

他摇了摇，将脑海里那陶染和许馥相视而笑的画面暂且甩在一边。

陶染……

……放学别走。

-

经过了前期工作， “走寂静”公益团队筛选了符合植人工耳蜗要求的第一批聋哑儿童。

许是孩成的过程中经历过太多希望和绝望， 大起大落之后， 家们对植人工耳蜗一事又欣喜，又担忧。

植后孩的生活会变成什么样？

语言康复的训练过程是怎么样的？

孩从聋哑学校转到语言康复学校， 能适应么？

面对他们的迷茫和疑问，“走寂静”今天专程组织了一批聋哑儿童家来到语言康复中心学校参观。

“各位家好， 我是‘有声’语言康复训练中心学校的校，我叫张阅雨。”张阅雨面带微笑地自我介绍，边说，边打着熟练的手语， 便于听障儿童和家理解。

受捐的孩年龄段不同，最小的刚一岁， 年纪大一些的已经十五岁。

大家在她的带领参观校园，许馥和陶染作为组织者， 一起跟队旁听。

教学楼里有一间特别的教室。

里面铺着卡通小黄鸭爬行垫，旁边还有梯、小帐篷等装饰， 地上摆放着三角铁、手拍鼓、手敲琴等发声教。

张阅雨打着手语介绍，“这是幼儿听障训练的专用教室。对幼儿呢，我们一般是上亲课。孩太小了，坐不住，爸爸或妈妈可以跟着小朋友一起来上课。”

“越早开始训练越好。一般的孩在母亲期就可以听到声音，所以在我们孩确诊的时候，就早已适应了这样无声的世界。”

她面温柔平静，带着鼓励的笑意，向那对抱着一岁小朋友的父母，“很多孩会在这里第一次开叫‘妈妈’‘爸爸’。”

父亲抱着孩，母亲已经落了泪来。

教室朝向很正，清晨的光洒来，落在一架小小的木质钢琴上，像温又动听的希望。

许馥也有了些想泪的冲动。

她完全能够想到这些父母的心，听到张阅雨那句话时甚至起了些疙瘩。

自己所的人竟然听不到这世界的声音，是多么令人难以接受的一件事？

她环抱着胳膊，舒一气，小声和陶染，“师母讲的真好。”

“是的，她的接待经验很丰富。”陶染颔首，声音温雅平静，“这里参观活动很多，词背熟了就会很顺。”

许馥：……

她时常觉得陶染这个人有违和。

有时候她觉这人好像没有一丁同心和同理心，别人在他面前难过得掉泪，他也连眉都不

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