但为什么心里这么酸啊？！

第338章 又到了愉快的课后作业布置时间。

教学这玩意，很需要方法。

其实，每一个教学者面对的学生，全是“蠢b”。

因为他们本不会，需要你教。

如果真的都会了的话，还要你教什么呢？

实际上，如果怎么教都教不会，一定要反思一教学方式，而不是一味埋怨学生笨。

因为，教学者不只是知识，就连接受知识的思维，都是经过这么十几年培养起来的，你不能求别人拥有和你一样的理解力。

对不同阶段的学生，需要考虑其不同的思维方式，不同的常识能力。

即所谓的因材施教。

而大学生呢？

开始步考研的大学生，最大的特就是骄傲。

他们经过十来年的培训，实际上理解能力与学习能力绝对是到位的。

之所以有时候学不会，反而是因为不够谦虚。

喜将简单的问题复杂化。

尤其是因为大学的教材，会涉及相当多的专业词汇。

这么一碰撞，自然会产生些许问题。

真正理解专业词汇的容，能够在心里给一个最合适的简单翻译，才是最容易被学生接受的。

有时候，学习真的没多难，就是讲究一个方法。

可绝大多数的同学，就是扑在方法上。

学习方法，理解方法，记忆方法，乃至于题的题方法。

李少杰在介绍题方法的路上，就非常的炼。

首先，看到这个题，你先需要注意到哪个地方，然后第二步注意哪个地方。

第三步开始结合专业知识行理论应用，照步骤，一步步简单化的理推导。

不说会很简单，起码题上不会一团麻。

这无疑对广大的小伙伴们很有帮助。

而且，这“因材施教”，即使是对自己的女教育，也有很大的帮助。

许多带孩写作业被折磨的仙死的父母，其实就是没有认识清楚这一层。

人家才建立几年的世界观，如何比得上你三十几年四十年呢？

对事的接受力与理解能力都不是一个档次。

所谓的代沟，也无非就是基于此。

讲知识反而是次要的，李少杰这次大课，除了抱有“讲一用得上的”想法外，更多的，是着重讲一些专业知识以外的事。

就像是反复调“学生”份一样。

制式化的题，并不是扼杀学生的想象力，只是为了让基础扎实罢了。

真正可以放手的舞台，是建立在扎实基础上，未来的岁月

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